{"id":11310,"date":"2021-03-26T23:20:11","date_gmt":"2021-03-26T23:20:11","guid":{"rendered":"https:\/\/actionresearchplus.com\/?p=11310"},"modified":"2021-12-15T03:39:57","modified_gmt":"2021-12-15T03:39:57","slug":"un-llamado-a-la-investigacion-accion-para-la-transformacion-los-tiempos-lo-demandan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/actionresearchplus.com\/un-llamado-a-la-investigacion-accion-para-la-transformacion-los-tiempos-lo-demandan\/","title":{"rendered":"Un llamado a la Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n para la Transformaci\u00f3n: los tiempos lo demandan"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Translation\/Traducci\u00f3n<\/span>: Dani Valderrama Cort\u00e9s & Lake Sagaris.<\/p>\n

Autores: Bradbury, H., Waddell, S., O\u2019Brien, K, Apgar, M., Teehankee, B., & Fazey, I. (2019). A call to Ac-tion Research for Transformations: The times demand it. Action Research, 17(1), 3- 10. http:\/\/doi.org\/10.1177\/1476750319829633<\/a><\/p>\n

\u201cTodes hablan sobre el clima, nadie hace algo al respecto\u201d – Mark Twain.<\/p>\n

\u201cEn la investigaci\u00f3n participativa puedes ayudar a las personas a ver sus propios problemas. No les dices, \u201cEste es tu problema\u201d, pero trabajas con elles de tal manera en que elles se vuelvan actives\u201d
– Marja-Liisa Swantz. Creadora de la \u201cParticipatory Action Research.\u201d<\/p>\n

Nuestra hermosa Tierra se est\u00e1 volviendo inh\u00f3spita para nosotres \u00bfC\u00f3mo deber\u00edan les educadores, investigadores y creadores de conocimiento responder a esta amenaza existencial? Aceptando una verdad chocante: nuestros enfoque convencional hacia aprender, la educaci\u00f3n y la investigaci\u00f3n est\u00e1 activamente co-produciendo justamente lo contrario a lo que necesitamos en estos tiempos de insustentabilidad,<\/p>\n

Inadecuadamente atadas a intenciones y \u00e9ticas centradas en el ser humano, nuestras acciones co-lectivas incrementan las divisiones entre las personas y el planeta, acelerando la rapidez de la des-trucci\u00f3n ecol\u00f3gica. Algunes de les cient\u00edfiques l\u00edderes a nivel mundial comparten la creencia- junto con evidencia emp\u00edrica- de que la humanidad est\u00e1 destinada a sucumbir ante el aumento de las temperaturas, el cambio de los patrones de lluvia, el aumento del nivel del mar y la acidificaci\u00f3n de los oc\u00e9anos. El informe especial sobre Calentamiento Global del IPCC m\u00e1s reciente nos da 12 a\u00f1os antes de que nuestra realidad compartida se convierta en un catastr\u00f3fico colapso medioam-biental. Aunque los impactos sociales y ambientales de los cambios medioambientales tendr\u00e1n con-secuencias negativas en relaci\u00f3n a la comida, la seguridad h\u00eddrica, la salud y el bienestar tanto del ser humano como de especies no-humanas, todav\u00eda hay una ventana de oportunidad para reducir estos riesgos y movilizarnos hacia un mundo m\u00e1s equitativo y sustentable.<\/p>\n

Actualmente, evitar esas cat\u00e1strofes requiere el cuestionarse la naturaleza misma de la forma en que se produce y usa el conocimiento. En la actual era de los Objetivos de Desarrollo Sustentable y la Agenda 2030, esto tambi\u00e9n es una oportunidad para generar cambios transformadores. En vez de posicionarnos como observadores objetives de un mundo inerte, debemos reconocer que las comu-nidades humanas son parte de un planeta vivo. Imagina si s\u00f3lo 10% de los fondos en investigaci\u00f3n que actualmente son entregados para describir objetivamente nuestros problemas fueran redirigidos a procesos de aprendizajes relacionales y colaborativos con experimentos que provocar\u00e1n un aprendizaje futuro?<\/p>\n

En este ensayo, nos guiaremos hacia un nuevo \u00e9nfasis para la revista en apoyo a un mundo m\u00e1s sus-tentable, e introducimos un primer y especial n\u00famero en relaci\u00f3n a las transformaciones producidas por el cambio clim\u00e1tico para ilustrar la \u2018Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n para la Transformaci\u00f3n\u2019. Tomamos esto como una oportunidad para apelar a nuestres compa\u00f1eres investigadores a involucrarse cr\u00edti-camente con la producci\u00f3n del conocimiento para la sustentabilidad por medio de m\u00e1s investiga-ciones-acciones para la transformaci\u00f3n. Esencialmente, apelamos a que les creadores de conoci-miento dirijan m\u00e1s su atenci\u00f3n y efecto a co-producir un mejor mundo para todes.<\/p>\n

Creemos que un renovado entendimiento sobre la \u2018investigaci\u00f3n-acci\u00f3n\u2019 es un buen paso adelante en particular. Adicionalmente, esperamos atraer creadores del conocimiento afines a este esp\u00edritu, en el sentido de que sus esfuerzos puedan ser complementados por la \u2018acci\u00f3n-investigaci\u00f3n\u2019. Siendo as\u00ed, empe-zamos as\u00ed con un ejemplo que ilustra el poder y potencial de un enfoque de investigaci\u00f3n al cual nos referimos como \u201cInvestigaci\u00f3n-Acci\u00f3n para la Transformaci\u00f3n\u2019.<\/p>\n

Un ejemplo \u2018vivo\u2019 de la investigaci\u00f3n-acci\u00f3n para la transformaci\u00f3n: ART en transformaciones a gran escala de la asistencia m\u00e9dica<\/strong>.<\/p>\n

Svante Lifvergren, un doctor en medicina, conoci\u00f3 el enfoque de Investigaci\u00f3n ART alrededor del 2000 y empez\u00f3 a escuchar a sus pacientes de diferente forma. Como la mayor\u00eda de sistemas de sa-lud en naciones industrializadas hoy en d\u00eda, sus pacientes s\u00f3lo estaban familiarizades con un siste-ma basado en la cl\u00ednica, dise\u00f1ado alrededor de les m\u00e9diques, siendo les pacientes pasives recepto-res de cuidado. Un d\u00eda Lars, un paciente que sufr\u00eda de una enfermedad cr\u00f3nica de pulm\u00f3n, remar-c\u00f3 con exasperaci\u00f3n:
\u201cAunque tenemos un hospital, une doctore local y une enfermere \u00a1Es tan dif\u00edcil! Todav\u00eda tenemos que llamar a la ambulancia. Despu\u00e9s esperamos hora tras hora en urgencia \u00bfPor qu\u00e9 no nos ayuda m\u00e1s lo antes posible? \u00bfAntes de que las cosas se pongan peor?\u201d<\/p>\n

Svante v\u00edo que esa significativa transformaci\u00f3n del sistema, la que era lo suficientemente palpable como para ser sentida por Lars y todes les pacientes, requerir\u00eda la creaci\u00f3n de nuevo conocimiento y un redise\u00f1o del enfoque en el que se ve\u00eda la entrega de atenci\u00f3n m\u00e9dica, en donde le paciente fuera \u2018atractor\u2019 central. Esto ser\u00eda abrumador. Requerir\u00eda involucrar a todes les accionistas claves del complejo sistema de salud- pacientes, mediques, equipos de co-trabajadores del sistema de sa-lud, al igual que directores de las comunidades, los centros primarios de atenci\u00f3n y los hospitales- todes tendr\u00edan que colaborar para traer el cambio y modificar las relaciones de poder.
Mientras las invitaciones a quienes estuviera dispuestes a involucrarse volaban y m\u00e1s accionistas se ve\u00edan atra\u00eddes a la idea de redise\u00f1ar, las \u2018plataformas de aprendizaje\u2019 formales fueron convocadas. En estas, les accionistas pod\u00edan compartir su experiencia, entenderse unes a otres y coordinar acciones en un projectos que, en conjunto, permit\u00eda un constante mejoras. Le lectore interesade pue-de leer m\u00e1s detalles en Lifvgren and Zandee (2017\/2019 en Espanol<\/a>).<\/p>\n

Las plataformas de aprendizaje llevaron a tener equipos de atenci\u00f3n mobiles que visitan a les pacientes a sus propios hogares. Sus indicadores esenciales de logro actualmente incluyen una reducci\u00f3n del 80% en visitas a urgencias; una reducci\u00f3n del 90% en visitas de oficina as\u00ed como tambi\u00e9n una reducci\u00f3n en d\u00edas de hospitalizaci\u00f3n en alrededor de un 90%. Estas reducciones pagaron las innovaciones. Lars, el paciente cuyo cues-tionamiento hab\u00eda instigado el proverbio del \u2018efecto mariposa\u2019, fue capaz de experimentar esta transformaci\u00f3n antes de morir: \u201cEntraba y sal\u00eda del hospital por 3 a\u00f1os- era terrible. Pero ahora el equipo m\u00f3vil viene a mi y me apoya en mi hogar- es un cuidado de lujo\u201d.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo podr\u00eda verse ese proceso de aprendizaje tacleando el Cambio Clim\u00e1tico? En vez de que los caminos dependientes de la elite- y expertes-hacia una transformaci\u00f3n de una ciencia pobremente conectada-, el mercado- caminos basados en la pol\u00edtica, c\u00f3mo podr\u00eda haber caminos ambientales y socialmente integrados para cautivas y empoderar a las personas ampliamente \u00bfC\u00f3mo podr\u00eda haber plataformas de aprendizaje que conecten esfuerzos en una parte hacia el siguiente grupos de ac-cionistas?<\/p>\n

La primac\u00eda de la praxis<\/strong>
Desde el comienzo de su desarrollo en los 1950s y privilegiando la primac\u00eda de la \u2018praxis\u2019, llamado as\u00ed el aprendizaje experimental con reflexi\u00f3n en la acci\u00f3n dirigida hacia futuros deseados, la \u2018ac-ci\u00f3n-investigaci\u00f3n\u2019 en s\u00ed se ha transformado para ser m\u00e1s consciente de la naturaleza relacional de la vida (Bradbury, 2015). Pertenece a una categor\u00eda de conocimiento que ha evolucionado desde la filosof\u00eda Pragm\u00e1tica de William James, la cual defiende que el conocimiento es valorado por sus consecuencias pr\u00e1cticas y no s\u00f3lo por su poder explicativo. La \u2018acci\u00f3n-investigaci\u00f3n\u2019 construye potencial para la acci\u00f3n transformativa debido a su inusual \u00e9nfasis en la naturaleza relacional y emocional de sus aprendices y en la disposici\u00f3n de practicar el poder transformativo m\u00e1s mutua-mente.
Nosotres presentamos el potencial transformacional de la \u2018acci\u00f3n-investigaci\u00f3n\u2019 con un lenguaje fresco inspirado por los papers seleccionados para este n\u00famero especial sobre Acci\u00f3n-Investigaci\u00f3n y Cambio Clim\u00e1tico. En adici\u00f3n, esperamos atraer creadores de conocimientos de esp\u00edritus-afines y agentes de cambio cuyos esfuerzos puedan ser complementados por la \u2018acci\u00f3n-investigaci\u00f3n\u2019. En resumen, llamamos a que les creadores de conocimientos dirijan mayor atenci\u00f3n y esfuerzos a co-crear un mejor mundo. Creemos que un entendimiento renovado de la \u2018acci\u00f3n-investigaci\u00f3n\u2019 pue-de hacer una contribuci\u00f3n significativa.<\/p>\n

La creaci\u00f3n de conocimiento orientada a la acci\u00f3n es particularmente \u00fatil para abordar nuestras crisis de sustentabilidad (Fazey et al., 2018). Es \u00fatil porque permite combinar el conocimiento per-sonal, interpersonal e impersonal. Algo fundamental para tejer estas 3 fuentes de conocimiento jun-tas es la idea de que la \u2018acci\u00f3n-investigaci\u00f3n\u2019 provee una metodolog\u00eda en donde el \u2018abismo\u2019 entre el conocimiento experto y la participaci\u00f3n del accionista es superado. El aprendizaje colectivo puede ser dirigido a promover experimentos colaborativos para mejores formas de vivir. Las orien-taciones relacionales y de desarrollo de la \u2018acci\u00f3n-investigaci\u00f3n\u2019 se complementan y, por lo tanto, superar el uso de orientaciones objetivas y desconectadas de la ciencia (la cual permanece siendo importante). Con una adopci\u00f3n m\u00e1s extendida, la \u2018acci\u00f3n-investigaci\u00f3n\u2019 puede guiar el inagotable recurso que es la creatividad humana en todos sus niveles- del individuo a la sociedad- hacia el afrontamiento de nuestros problemas globales.
Es tiempo de actualizar nuestras nociones (y pr\u00e1cticas) en torno a la creaci\u00f3n de conocimiento
La ciencia convencional se distingue por producir conocimiento factual, y dar una percepci\u00f3n in-terna, del mundo. Pero no est\u00e1 dise\u00f1ada para conducir a acciones colaborativas del tipo que nece-sitamos urgentemente en la actualidad. Esto se debe a que la acci\u00f3n colaborativa tiende a ser una idea tard\u00eda de la creaci\u00f3n de conocimiento convencional, giros radicales son necesarios para in-centivar la producci\u00f3n de formas m\u00e1s inclusivas de conocimiento, capaces tambi\u00e9n de respaldar acciones deseadas y un cambio general. Mientras otras formas de conocimiento m\u00e1s formalizadas y comunes contin\u00faan siendo valiosas, nosotres vemos la \u2018acci\u00f3n-investigaci\u00f3n\u2019, una familia de formas de conocimientos contempor\u00e1neas orientadas a la acci\u00f3n, como un componente clave perdido que puede complementar la creaci\u00f3n de conocimiento en escuelas, universidad y otras comunidades de ense\u00f1anza.
La investigaci\u00f3n orientada a la acci\u00f3n puede, sin duda deber\u00eda, ayudar a abordar efectivamente nuestra crisis de insustentabilidad al traer colaboraci\u00f3n inteligente de forma directa a los procesos de creaci\u00f3n del conocimiento. Esto lo hace no por medio de una comprensi\u00f3n \u2018experta\u2019 de nuestros problemas, sino ayudando a aquelles que est\u00e1n en riesgo debido a una situaci\u00f3n a ver sus propios problemas m\u00e1s claramente para que tomen acci\u00f3n inteligentes con otres en respuesta a su aprendi-zaje compartido. La acci\u00f3n colaborativa puede responder a muchos aspectos de la insustentabili-dad. Supongamos que el coraz\u00f3n humano ya sabe qu\u00e9 es lo que debe abordar; siendo el cambio clim\u00e1tico la ejemplificaci\u00f3n de este n\u00famero de la revista, la contaminaci\u00f3n de todo tipo, la masiva extinci\u00f3n de nuestras especies compa\u00f1eras o la crueldad hacia las que son domesticadas. Lo que se necesita es ayuda- lo que les educadores llaman t\u00e9cnicamente \u2018andamiaje\u2019 o \u2018scaffolding\u2019- para desarrollar la capacidad de les aprendices para conectar la experiencia con un sentido creador, y la reflexi\u00f3n con la acci\u00f3n.
La debilidad del actual paradigma \u2018experto\u2019 y la fortaleza de la acci\u00f3n-investigaci\u00f3n
Un primer desaf\u00edo es entender los l\u00edmites de la creaci\u00f3n est\u00e1ndar o \u2018por defecto\u2019 del conocimiento con el prop\u00f3sito de desaprenderlo. La mayor parte de los modelos formales de la producci\u00f3n de conocimiento, tales como las disciplinas de las ciencias sociales y naturales, privilegian la observa-ci\u00f3n individual y la creaci\u00f3n de sentido en relaci\u00f3n al \u2018medible\u2019 mundo externo, creyendo que es posible ser independiente de lo que se observa. En otros modos de producci\u00f3n de conocimiento m\u00e1s formales, tales como los que se encuentran en la academia, hay poca atenci\u00f3n al contexto social y emocional que inevitablemente determinar\u00e1 la interpretaci\u00f3n de conocimiento de una persona y, en consecuencia, c\u00f3mo lo usar\u00e1n para tomar acci\u00f3n. Adicionalmente, hay poco espacio para ex-presar- o valorar- la experiencia de une misme fuera de un estrecho rango de hechos \u2018objetivos\u2019 que describen el mundo. Una preocupaci\u00f3n exagerada con evitar el solipsismo ha hecho desapa-recer nuestra habilidad de involucrarnos en un delicato empirismo que puede enriquecer nuestro entendimiento de lo universal a trav\u00e9s de lo personal y, por ende, nuestra habilidad para despla-zarnos a acciones inteligentes en conjunto.
Mientras una parte de la producci\u00f3n del conocimiento formal es fenomenalmente poderosa para entregar un entendimiento m\u00e1s y m\u00e1s detallado sobre el mundo social y natural, su falta de recono-cimiento del rol de la cognici\u00f3n, percepci\u00f3n y emoci\u00f3n humana en este proceso reduce una visi\u00f3n compartida a una estrecha imagen de la realidad. Adem\u00e1s, este enfoque limita la capacidad de aprender c\u00f3mo usar el conocimiento para actuar de una manera propicia para abordar las enormes y existenciales amenazas a las que nos enfrentamos. El reconocer que la manera en s\u00ed en que nos involucramos y entendemos el mundo- c\u00f3mo sabemos sobre este- es, por lo tanto, un requerimiento para expandir nuestro repertorio de aprendizaje y para promulgar sobre el futuro. El reconocimien-to no es suficiente. El practicar con un modo distinto de creaci\u00f3n de conocimiento es necesario ahora. Un enfoque orientado a las acciones que llevan a transformaciones, si es que se practica m\u00e1s ampliamente, puede representar un salto tan grande como el de la Ilustraci\u00f3n en cuanto a in-centivar a les individues a saber qu\u00e9 es cierto para elles; podr\u00edamos decir que es un salto en apren-der similar al que nuestres ancestres tomaron cuando se irguieron, dejando todo lo que conoc\u00eda en la savana africana, simplemente para sobrevivir.
Somos, de forma irreprimible, personificada, criaturas emocionales y relacionales. Afortunadamen-te nuestros (en parte) cerebros racionales est\u00e1n conectados a la bio-retroalimentaci\u00f3n m\u00e1s avanza-da y compleja de este planeta: nuestro cerebro emocional, nuestro cuerpo y nuestros corazones. Podr\u00edamos girar entonces a reimaginar la creaci\u00f3n de conocimiento como si nuestras vidas depen-dieran de ello. Tenemos que realizar esto juntes, a trav\u00e9s de todo el sistema de creaci\u00f3n de cono-cimiento y emprender experimentos para la transformaci\u00f3n.<\/p>\n

La \u2018acci\u00f3n- investigaci\u00f3n\u2019 es pragm\u00e1tica y oportunamente responde a la insustentabilidad.<\/strong><\/p>\n

La \u2018acci\u00f3n-investigaci\u00f3n\u2019 se construye en base a una acci\u00f3n transformativa debido al inusual \u00e9nfa-sis en la naturaleza relacional y emocional de sus aprendices.
Nuestro trabajo empieza al reconocer que la creaci\u00f3n de conocimiento recibe su prop\u00f3sito a partir de una experiencia concreta. En la figura 1. tres de los componentes entregan lo esencial que ayu-da a transformar la experiencia en aprendizaje para futuros deseados. Se comienza teniendo un espacio relacional en donde las personas compartan sus experiencias; en ellos, les accionistas pue-den entonces descubrir juntes conceptos relevantes\/\u00fatiles en un \u2018espacio conceptual\u2019 que hace po-sible tomar acciones inteligentes en la experimentaci\u00f3n de espacio juntes. Ser conscientes de in-crementar las dimensiones de la experiencia- la complejidad de la red del exterior junto con las intenciones y emociones internas- son clave en el aprendizaje. Por lo tanto, la \u2018acci\u00f3n-investigaci\u00f3n\u2019 trae dinamismo a la tarea de crear conocimiento because hace que trabajemos con la dial\u00e9ctica o el movimiento de un lado a otro entre (1) agentes del cambio individuales y las ne-cesidades de la comunidad (2) la experiencia personal y los conceptos (3) experimentos y la refle-xi\u00f3n, y (4) mundo externo con el mundo interno de las emociones e intenciones de les aprendices. Este \u201cjunto\/y\u201d aprendizaje dial\u00e9ctico da paso al crecimiento del desarrollo que est\u00e1 envuelto dentro de la din\u00e1mica. Nos invita a ir m\u00e1s all\u00e1 de la mente aut\u00f3noma de le experte basada en un pensa-miento de \u2018s\u00ed o no\u2019 (lo que los actuales sistemas escolares est\u00e1n dise\u00f1ados para producir), esto para redefinir, trascender a la producci\u00f3n colaborativa (s\u00ed y) de un mundo digno de nuestras aspiracio-nes.
La \u2018Acci\u00f3n-Investigaci\u00f3n\u2019 puede considerarse un particularmente poderoso enfoque hacia la crea-ci\u00f3n de conocimiento en estos tiempos debido a que sus procesos y pr\u00e1cticas ayudan a que les ac-cionistas aprendan mientras lidian con los desaf\u00edos que les interesan e importan. Como aprendices completes, hay espacio (con docenas de pr\u00e1cticas participativas que ayudan) para trabajar hacia la acci\u00f3n deseada que da lugar para los procesos relacionales, racionales y emocionales necesarios.<\/p>\n

La \u2018Acci\u00f3n-Investigaci\u00f3n\u2019 puede generar la capacidad de cambiar las fuerzas estructurales que es-t\u00e1n matando a nuestro planeta y, por lo tanto, a nosotres.<\/strong><\/p>\n

Los \u2018acci\u00f3n-investigadores\u2019 pueden luchar transformativamente contra el problema del poder, el cual es el que permite la mantenci\u00f3n del actual sistema insustentable. Esto significa practicar cons-cientemente con un poder m\u00fatuo y transformador. Ese es el poder m\u00e1s all\u00e1 del inculto inter\u00e9s pro-pio, m\u00e1s all\u00e1 del tribalismo. Es un poder que apoya la intenci\u00f3n de co-crear un mundo m\u00e1s bello. Significa involucrar a accionistas claves en conectar nuestro desarrollo personal e interpersonal para darnos cuenta de nuestras intenciones. El trabajo personal es realmente un \u2018trabajo personal desarrollador\u2019, ese es el requerimiento para incrementar nuestra consciencia subjetiva, liber\u00e1ndo-nos de los lugares atrapados en las \u2018sombras\u2019 que nos hacen ciegues a las relaciones de poder entre las que estamos al medio, las cuales podemos incitar o ser derrotades por ellas. Es muy com\u00fan el hecho de que no notamos los reg\u00edmenes del poder ya erigidos, aun si estos degradan nuestros es-fuerzos colectivos. Como investigadores de la acci\u00f3n, este tipo de pr\u00e1ctica personal e interpersonal se convierte en un espacio de transformaci\u00f3n que incluye constantes experiencias en procesos, ya sean grandes o peque\u00f1os, para reemplazar las estructura que impiden nuestros mejores rasgos naturales.
Una orientaci\u00f3n a la acci\u00f3n en la creaci\u00f3n de conocimiento, por ende, tiene implicaciones enor-mes para el modo en que la educaci\u00f3n debiera estar estructurada y en el c\u00f3mo las comunidades aprender juntas, ya sea sobre cambio clim\u00e1tico o dentro de las universidades u hospitales. Esta con-tinua el llamado Ilustrado de Kant a \u2018sapere aude\u2019 (\u2018atreverse a conocer\u2019) y se\u00f1ala una reconecci\u00f3n entre las humanidades y las ciencias naturales en una traves\u00eda que rearmar el desarrollo interno y el desarrollo de la comunidad.<\/p>\n


Un llamado a la acci\u00f3n: M\u00e1s, y conectada, \u2018acci\u00f3n investigaci\u00f3n para las transformaciones\u2019<\/strong><\/p>\n

Nuestros actuales tiempos de insustentabilidad requieren la acci\u00f3n-investigaci\u00f3n para transforma-ciones debido a 2 razones b\u00e1sicas. La primera es que las transformaciones son fundamentalmente en torno a la experimentaci\u00f3n, el aprendizaje, y hacer cosas nunca antes hechas. Lo anterior re-quiere una constante atenci\u00f3n y reflexi\u00f3n en lo que se hace\/hizo, en lo que se descubre como su-posiciones irreconocibles, las cuales pueden impedir que lo nuevo emerja y haga ajustes junto a la manera en que se integra para manejar estas suposiciones. La segunda raz\u00f3n es que el trabajo transformacional requiere \u00edntimo compromiso y consciencia de une misme, lo cual trae a toda la persona al proyecto; no es s\u00f3lo sobre cambiar algo \u2018all\u00e1 afuera\u2019, sino que tambi\u00e9n es sobre cam-biarnos a nosotres mismes, nuestros modelos mentales y nuestra relaci\u00f3n con el exterior y el inte-rior.
Ahora, hacemos un llamado a la acci\u00f3n a nuestres colegues con un manifiesto relacional, esto con el prop\u00f3sito de incentivar la expansiva adopci\u00f3n de la \u2018Acci\u00f3n Investigaci\u00f3n para la Transfor-maci\u00f3n\u2019. Nuestras inclinaciones naturales sobre el aprendizaje lo desean. Los tiempos lo deman-dan. Unet\u00e9 a nosotres en darte cuenta que:<\/p>\n

1. Nuestro prop\u00f3sito en la creaci\u00f3n de conocimiento es mantener nuestra colectiva prosperi-dad en este planeta.
2. Nuestra creaci\u00f3n de conocimiento incluye y trasciende el empirismo racionalista, recono-cimiento nuestres \u2018yo\u2019 enteres como seres relacionales.
3. Nuestra creaci\u00f3n de conocimiento empieza \u2018aqu\u00ed\u2019, con las experiencia sentidas por les ac-cionistas y la voluntad de taclear el poder unilateral en el desarrollo hacia un poder m\u00fatuo y transformador.
4. Nuestra ART contin\u00faa trabajando participativamente con accionistas al incluir m\u00faltiples maneras de saber-para-la-acci\u00f3n.
5. El conocimiento interpersonal\/relacional e impersonal es integrado a nuestra generaci\u00f3n de conocimiento. De esta manera, sus participantes crecen y son empoderades para lograr un cambio social que forje el mundo social ideal para sus aspiraciones.<\/p>\n

En s\u00edntesis, les investigadores de \u2018acci\u00f3n-investigaci\u00f3n\u2019 son llamades a contribuir a conversaciones en torno al cambio de las formas de conocer, invit\u00e1ndonos a desarrollar plataformas de aprendizaje compartido junto con personas con inter\u00e9s en transformar fuerzas estructurales que inhiben la pros-peridad. Al recoger m\u00faltiples formas de conocer y declarar la verdad en nuestros trabajos, debemos unir nuestros esfuerzos para hacer un compromiso de cuestionar en beneficio de hacer una dife-rencia positiva. Dej\u00e9monos determinar nuevos l\u00edmites sobre cu\u00e1l conocimiento importa, cu\u00e1l meto-dolog\u00eda cuenta, y c\u00f3mo estas preguntas son la ra\u00edz de nuestra potencial prosperidad para sobrevivir como como una especie que aprende. Tengamos la suficiente valent\u00eda para involucrarnos con las din\u00e1micas de poder que nos mantienen en este camino insustentable. Dej\u00e9monos practicar el poder mutuo para transformar en pos de un mundo m\u00e1s bello para todes.<\/p>\n

Declaraci\u00f3n de conflictos de inter\u00e9s<\/strong>
Le\/s autor\/es declaran no tener potenciales conflictos de inter\u00e9s en relaci\u00f3n con la investigaci\u00f3n, autor\u00eda y\/o publicaci\u00f3n de este art\u00edculo.<\/p>\n

Fondos<\/strong>
Le\/s autor\/es no recibieron ning\u00fan apoyo financiero por la investigaci\u00f3n, autor\u00eda y\/o publicaci\u00f3n de este art\u00edculo.<\/p>\n

Referencias<\/strong><\/p>\n

Bradbury, H. (Ed.). (2015). The handbook of action research (3rd ed.).Thousand Oaks, CA: SAGE. Google Scholar | Crossref<\/p>\n

Fazey, I., Sch\u00e4pke, N., Caniglia, G., Patterson, J., Hultman, J., van Mierlo, B., Wyborn, C. (2018). Ten essentials for action-oriented and second order energy transitions, transformations and climate change research. Journal of Energy Research and Social Science, 40, 54\u201370. Google Scholar<\/p>\n

Lifvergren, S., Zandee, D. (2017\/2019 Spanish Translation<\/a>). In healthcare transformation: Action research linking local practices to national scale. In Cooking with action research: Stories and resources for self and community transformation. ActionResearchPlus.com. Hilary Bradbury and AR+ Associates. ActionResearch-Plus Foundation.\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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